Las diferentes "distros" de las comunidades autónomas

Según la wikipedia, una distribución o "distro" es "un conjunto de aplicaciones reunidas por un grupo, empresa o persona para permitir instalar fácilmente un sistema Linux. En general se destacan por las herramientas para configuración y sistemas de paquetes de software a instalar.” Ahora que tenemos claro sus significado, vamos a hablar un poco sobre las diferentes distribuciones que han desarrollado las CCAA.

El hecho de que el software libre y especialmente GNU/Linux se fuera extendiendo a lo largo y ancho del planeta(yo misma prové una de las distribuciones mas generalizadas, Ubuntu, para ver que era esto del Linux de lo que hablaba la gente), hizo que las administraciones públicas se planteasen apostar por el software libre como alternativa al software privado. La pionera en España fue la comunidad extremeña, pero poco después otras comunidades han decidido seguir sus pasos.

Las comunidades autónomas han optado por Debian como distribución en la que basarse para desarrollar la suya propia, entre otras razones, por ser ésta la más “libre”, ya que no existe una dependencia de una empresa como en otros casos y poseer unos principios que garantizan que va a seguir siendo libre.

Hoy, la estabilidad de esta distribución, está pasando a un segundo plano al dar prioridad a otras características, entre las que cabe destacar la frecuencia de actualizaciones, lo que redunda en una mejor detección del hardware y la disponibilidad de versiones más modernas de las aplicaciones incluidas. Esto ha motivado que muchas CCAA hayan decidido pasarse a Ubuntu, distribución que se basa en Debian, pero que publica cada 6 meses una nueva revisión con las últimas versiones de las aplicaciones.

Otra cuestión importante ha sido seleccionar un entorno de escritorio. También aquí, las CCAA han coincidido y en su mayor parte han optado por el sistema GNOME, frente a KDE. una vez mas, si nos vamos a la wikipedia encontramos la definicion de entorno de escritorio: “Un entorno de escritorio (en inglés, Desktop Environment) es un conjunto de software para ofrecer al usuario de un ordenador un ambiente amigable y cómodo, es decir, ofrece iconos, barras de herramientas, programas e integración entre aplicaciones con habilidades como, arrastrar y soltar (drag&drop) que facilitan su uso.”

Las distribuciones de las CCAA son estas:

LinEx

Desarrollado por: Comunidad Extremeña

Basado en: Debian

Entorno de escritorio: GNOME

Peculiaridades: Fue la pionera y la distribución se ha bifurcado y ahora hay dos versiones, una para colegios y otra para empresas

Guadalinex

Desarrollado por: Comunidad Andaluza

Basado en: En un principio se baso en Debian, pero más tarde fue Ubuntu la elegida

Entorno de escritorio: GNOME

Peculiaridades: Hay más de 500 centros escolares de Andalucía equipados exclusivamente con Guadalinex

LliureX

Desarrollado por: Comunidad Valenciana

Basado en: En un principio Debin y más tarde Edubuntu (version de Ubuntu para educacion)

Entorno de escritorio: GNOME

Peculiaridades: Es totalmente bilingüe (Castellano / Valenciano)

Molinux

Desarrollado por: Comunidad de Castilla la Mancha

Basado en: En un principio se baso en Debian, pero más tarde fue Ubunt

Entorno de escritorio: GNOME

Peculiaridades: Han publicado el “Molinux Rocinante Nomada”, que permite llevar la distribución en un lápiz USB junto con los archivos de trabajo, de forma que un usuario puede trabajar en cualquier ordenador que pueda arrancar desde USB

MAX

Desarrollado por: Comunidad Madrileña

Basado en: Ubuntu

Entorno de escritorio: GNOME, KDE o XCFE

Peculiaridades: Aunque el escritorio por defecto que se lanza en el dvd es GNOME, incluye también otros entornos de escritorio como KDE y XCFE

Linkat

Desarrollado por: Comunidad Catalana

Basado en: openSuse

Entorno de escritorio: GNOME

Peculiaridades:

mEDUXa

Desarrollado por: Comunidad Canaria

Basado en: Kubuntu

Entorno de escritorio: KDE

Peculiaridades: Se va a instalar de manera dual (conviviendo con Windows) en los ordenadores de los centros de primaria y secundaria

Melinux

Desarrollado por: Ciudad autónoma de Melilla

Basado en: OpenSuse al principio y más tarde Kubuntu

Entorno de escritorio: KDE

Peculiaridades: Desarrollada íntegramente en la propia Ciudad Autónoma por gente de la misma y ofrece soporte a toda la ciudad (mediante un servicio técnico que se desplazará si es necesario hasta el lugar de la incidencia) y a cualquier usuario de fuera de la ciudad mediante un teléfono y un foro

La Comunidad Valenciana rechaza el plan del Gobierno para digitalizar las aulas por sus supuestos riesgos

La Comunidad Valenciana no repartirá los portátiles del plan estatal Escuela 2.0 a los alumnos de 5º de Primaria este curso, como prevé el plan nacional que impulsó el presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero. Y no lo hará, entre otros motivos, porque el uso de pantallas favorece la miopía. Así lo confirmó ayer el consejero de Educación valenciano, Alejandro Font de Mora. "El ordenador de Zapatero puede provocar la miopización de muchos niños", dijo el consejero.

El consejero ofreció otros motivos para rechazar de plano el programa, entre otros que no incluye los gastos de instalación ni de mantenimiento y, por tanto, se niega a cofinanciar la adquisición de los 50.000 portátiles que se requieren para informatizar las aulas valencianas.

Las oftalmólogas Isabel Cid y Amparo Navea, de la Fundación Oftalmológica del Mediterráneo, advierten además de que "el aumento del número de horas diarias de utilización de VDT de pequeño tamaño y sostenido durante años, podrá aumentar las posibilidades de aparición de problemas de convergencia y acomodación entre los niños". Aunque el informe extienden los riesgos a todos los tipos de VDT, incluyendo Internet y la televisión.

Un juego para estimular el aprendizaje de los niños de infantil gana el primer premio TIC de Educación en Murcia

El secretario de la Consejería de Educación, Formación y Empleo, José Daniel Martín, entregó hoy los premios a los diez galardonados en la convocatoria 2009 de los Premios TIC en la modalidad de recursos educativos. El primer premio recayó en Salomé Recio Caride, del CEIP Nuestra Señora del Carmen de Murcia, que presentó un juego interactivo y didáctico para estimular el aprendizaje de los alumnos de Educación Infantil.

Martín aseguró que estos premios "pretenden motivar a los docentes para que elaboren materiales didácticos que puedan ser utilizados por los alumnos en el aula en formato digital y, al mismo tiempo, se potencia el valor pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación".

Los materiales galardonados se difundirán en los centros educativos de la Región para que los profesores puedan usarlos, según un comunicado del Gobierno regional.

Martín destacó asimismo "el aumento en el número de trabajos presentados, que ha pasado de 39 en 2008 a 51 en 2009, y donde los profesores han trabajado de forma individual o en grupos".

Según el secretario general, estos datos "representan un alto porcentaje al tratarse de docentes que, además de dominar el medio informático también lo hacen en cuanto a las herramientas de programación".

Todos los materiales premiados se podrán usar en los centros de Primaria y Secundaria de la Región que lo soliciten. Además, se elaboró un CD con todos los proyectos premiados, que será repartido por los Centros de Profesores y Recursos de la Región.

El material incluye actividades para potenciar la curiosidad de los alumnos que les impliquen en el uso de las nuevas tecnologías. El primer premio, titulado 'Pantallita', está dirigido a alumnos de Infantil y Educación Especial y contiene juegos y vídeos para que los niños aprendan los números, las cuatro estaciones o los colores, entre otros aspectos.

Los jóvenes granadinos con parálisis cerebral se expresarán a través de su mirada

Los jóvenes con parálisis cerebral y con graves problemas motóricos podrán expresarse a través de su mirada en Granada, y más concretamente a través de una herramienta informática a partir de la cual el usuario moverá el ratón del ordenador a través del iris del ojo.

La coordinadora del Proyecto Ediris aseguró que “gracias al Proyecto Ediris, financiado por el Ministerio de Industria, cerca de mil jóvenes en España con parálisis cerebral podrán comunicarse con otras personas a través del iris de sus ojos y de las nuevas tecnologías”. Además, Ludi Rodríguez, la coordinadora del Proyecto Ediris, insistió en que “gracias al Proyecto Ediris, un total de 30 centros pertenecientes a la Confederación ASPACE podrán acceder a una mejor calidad de vida en todo el territorio nacional e impartir una educación normalizada a las personas con parálisis cerebral”.

Por su parte, el vicepresidente de ASPACE Granada, José Antonio Gallego, ha incidido en la importancia de proyectos como éste que permiten a personas con parálisis cerebral acceder a las ventajas de las nuevas tecnologías y, con ello, mejorar en calidad de vida. “La educación de este colectivo desde los primeros años es trascendental y su acceso a las nuevas tecnologías, un derecho. Por ello nuestra entidad ha apostado por esta herramienta que favorece, además, que las personas del colectivo expresen sus necesidades y expectativas”.

Por último, Pedro Palomo, socio de la empresa Iriscom, ha destacado la importancia de que los jóvenes con parálisis cerebral puedan estar conectados a través de una red social con otras personas de su colectivo a través de este Proyecto. En los próximos meses verá la luz una nueva página web que les acercará, más todavía, a las nuevas tecnologías.

El sistema funciona asi:

SISTEMA IRISCOM

El usuario maneja confortablemente su ordenador desde su posición sentada y con cierto margen de movimiento de su cabeza. Todo lo que una persona en condiciones plenas puede hacer con un ordenador manejado con la mano lo puede realizar una persona con PC con un equipo Iriscom. Los componentes del sistema son una cámara de vídeo, iluminación infrarroja y una unidad de control.

La persona puede utilizar programas de aprendizaje de lectura y escritura, manejarse con Windows, componer frases que pueden expresarse con voz o enviarse por mail. También puede instalar un pequeño kit domótico de control de luces, TV, radio, persianas, teléfono o puerta; leer libros digitales, pasando las páginas con el iris; jugar al ajedrez; acceder a Internet y todas sus posibilidades o conectarse con otras personas de su colectivo.

La técnica que se utiliza en el Sistema Iriscom es la Videoculografía infrarroja, con el fin de determinar los movimientos oculares del sujeto mediante un sistema de visión artificial e iluminación infrarroja invisible al usuario. Una vez que se detecta los movimientos del ojo se deduce el punto de vista del sujeto dentro de la pantalla del ordenador.

OOokids: OpenOffice para niños

Se trata de una versión de OpenOffice (para quien no lo sepa un editor de texto del tipo word o pages gratuito, o lo que es lo mismo, sofware libre) para niños de edades entre 7 y 12 años y con adaptaciones especificas para educación.

Segun la web "Esta iniciativa surge como parte de los Proyectos de Educación de OpenOffice.org, cuyo principal objetivo es crear un puente entre OOo y el mundo de la Educación, asi como entrenar y reclutar nuevos desarrolladores"

Podeis descargar la última version de forma totalmente gratuita y para cualquier sistema operativo(Mac, Linux y Windows) que contiene el procesador de textos, el programa para presentaciones , para dibujo y la hoja de cálculo, todos ellos con una interface agradable que recuerdan a su hermano mayor, OpenOffice, pero que al mismo tiempo es más sencilla e intuitiva.

Como en la mayoría de este tipo de programas gratuitos, se pueden desarrollar y mantener gracias al esfuerzo de los desarrolladores desinteresados, y la las pequeñas donaciones, que podéis hacer desde su página o desde el wiki de la aplicación.

Os dejo un pequeño video sobre la aplicación. Esta en ingles, pero no es difícil de entender.

Educar en tiempos revueltos

Navegando por internet me he encontrado con un libro bastante curioso. El libro se llama Educar en tiempos revueltos y su autor es Javier Ballesta Pagán.

Se trata de una selección de artículos publicados entre 2004 y 2009 en la prensa, donde se narra una original historia del sistema educativo español. Por el libro pasan ministros, leyes, programas de televisión, actores y autores que son los protagonistas influyentes en esta sociedad cambiante, donde emergen nuevos desafíos y retos que condicionan y definen a la educación desde todos los contextos.



Éste es un libro que no sólo interpela a los educadores y educadoras. Es un libro de imprescindible lectura para padres y madres que educan a sus hijos. Es un libro que se dirige a cada ciudadano y ciudadana que siente como suyo el compromiso por mejorar la educación.

Creo que cuando pase esta época tan ocupada de exámenes comprare una copia, o quizás lo pida a sus majestades de oriente.

Manifiesto: En defensa de los derechos fundamentales en internet

Ante la inclusión en el Anteproyecto de Ley de Economía sostenible de modificaciones legislativas que afectan al libre ejercicio de las libertades de expresión, información y el derecho de acceso a la cultura a través de Internet, los periodistas, bloggers, usuarios, profesionales y creadores de internet manifestamos nuestra firme oposición al proyecto, y declaramos que:

1.- Los derechos de autor no pueden situarse por encima de los derechos fundamentales de los ciudadanos, como el derecho a la privacidad, a la seguridad, a la presunción de inocencia, a la tutela judicial efectiva y a la libertad de expresión.

2.- La suspensión de derechos fundamentales es y debe seguir siendo competencia exclusiva del poder judicial. Ni un cierre sin sentencia. Este anteproyecto, en contra de lo establecido en el artículo 20.5 de la Constitución, pone en manos de un órgano no judicial -un organismo dependiente del ministerio de Cultura-, la potestad de impedir a los ciudadanos españoles el acceso a cualquier página web.

3.- La nueva legislación creará inseguridad jurídica en todo el sector tecnológico español, perjudicando uno de los pocos campos de desarrollo y futuro de nuestra economía, entorpeciendo la creación de empresas, introduciendo trabas a la libre competencia y ralentizando su proyección internacional.

4.- La nueva legislación propuesta amenaza a los nuevos creadores y entorpece la creación cultural. Con Internet y los sucesivos avances tecnológicos se ha democratizado extraordinariamente la creación y emisión de contenidos de todo tipo, que ya no provienen prevalentemente de las industrias culturales tradicionales, sino de multitud de fuentes diferentes.

5.- Los autores, como todos los trabajadores, tienen derecho a vivir de su trabajo con nuevas ideas creativas, modelos de negocio y actividades asociadas a sus creaciones. Intentar sostener con cambios legislativos a una industria obsoleta que no sabe adaptarse a este nuevo entorno no es ni justo ni realista. Si su modelo de negocio se basaba en el control de las copias de las obras y en Internet no es posible sin vulnerar derechos fundamentales, deberían buscar otro modelo.

6.- Consideramos que las industrias culturales necesitan para sobrevivir alternativas modernas, eficaces, creíbles y asequibles y que se adecuen a los nuevos usos sociales, en lugar de limitaciones tan desproporcionadas como ineficaces para el fin que dicen perseguir.

7.- Internet debe funcionar de forma libre y sin interferencias políticas auspiciadas por sectores que pretenden perpetuar obsoletos modelos de negocio e imposibilitar que el saber humano siga siendo libre.

8.- Exigimos que el Gobierno garantice por ley la neutralidad de la Red en España, ante cualquier presión que pueda producirse, como marco para el desarrollo de una economía sostenible y realista de cara al futuro.

9.- Proponemos una verdadera reforma del derecho de propiedad intelectual orientada a su fin: devolver a la sociedad el conocimiento, promover el dominio público y limitar los abusos de las entidades gestoras.

10.- En democracia las leyes y sus modificaciones deben aprobarse tras el oportuno debate público y habiendo consultado previamente a todas las partes implicadas. No es de recibo que se realicen cambios legislativos que afectan a derechos fundamentales en una ley no orgánica y que versa sobre otra materia.

Sevilla acoge el Evento Blog este fin de semana

El Evento Blog de España, una de las citas más importantes y destacadas sobre la blogosfera española está teniendo lugar este fin de semana en la capital andaluza, es decir, en Sevilla. Antes de nada tengo que excusar mi ausencia al evento por varios motivos: primero por esa cosa tan preciada y que no se puede comprar con dinero y que es el tiempo, y segundo que no considero mi blog apto para participar en un mundo del que todavia tengo mucho que aprender y en los que hay blogs tan buenos como el de Yoriento, ganador al mejor blog sobre educación.

Por cuarto año consecutivo, el Evento Blog España reúne a los bloggers de todo el país durante un fin de semana en torno a una serie de conferencias, talleres y mesas redondas que han ido mejorando con el tiempo. De este modo, el evento se ha consolidado como el referente español.

Lo mas esperado en este año ha sido la conferencia dio ayer sabado David Karp, que habló sobre la web en tiempo real, comunicación y marketing 2.0 y el estado de la blogosfera.

Además en la noche del sábado se entregaron los Premios Bitácoras 2009

Lista completa de premiados:

-Mejor blog personal: ThinkWasabi.
-Mejor blog tecnológico: ALT1040.
-Mejor blog de negocios: Gurusblog.
-Mejor blog de viajes: Crónicas de una cámara.
-Mejor blog de software y seguridad: aNieto2K.
-Mejor blog cultural: Maikelnai’s Blog.
-Mejor blog gastronómico: Javi Recetas.
-Mejor blog de humor: Palomitas y Maiz.
-Mejor blog social/medioambiental: S.O.S. Paisajes de Mar.
-Mejor blog político: Escolar.net.
-Mejor blog de educación: Yoriento.
-Mejor blog periodístico: El blog de Enrique Meneses.
-Mejor blog deportivo: Información deportiva.
-Mejor fotolog: Cristina Granados Photoblog.
-Mejor Videoblog: Malviviendo.
-Mejor podcast: Kafelog.
-Microblogger del año: M0D.
-Mejor blog del jurado: La aldea irreductible.
-Premio especial honorífico: José Luis Orihuela por e-Cuaderno.
-Mejor blog del público: Flapa.

Merece la pena echar un vistazo ya que algunos son muy interesantes.

Digitalización de libros

La digitalización de los libros, como su propio nombre indica, es pasar libros en formato papel a formato digital. Dicho así suena facil, pero si pensamos en lo que realmente conlleva este proceso estaríamos hablando de un "trabajo de chinos". Empezando por la cantidad de libros que existen y el proceso en si de transcripción de los libros, de los cuales solo se me ocurren dos, o bien escaneando mediante un programa OCR o bien una persona dictando mientras la otra escribe. Pero como ya estaréis pensando, la primera es la más lógica de las dos y de hecho es la opción que se usa, pero con maquinas potentes capaces de digitalizar 2400 páginas a la hora. Está claro que es un proceso caro y que solo empresas multimillonarias podría dedicarse a tal cosa como es el caso de Google y Microsoft.

Pero ¿Qué se saca con digitalizar los libros? Yo solo veo un objetivo claro, ahorrar, y ademas si nos llevamos el tema a la educación existirían mas ventajas que inconvenientes, pero vayamos por partes. Una vez digitalizados los libros, necesitamos un soporte, pero la ventaja del formato digital es que tan solo necesitaría un único soporte, por ejemplo un ordenador, para todos los libros, incluso existen aparatos exclusivos para esta funcionalidad como es el Kindle de Amazon, un aparato electrónico con pantalla del tamaño de un libro que almacena libros en su memoria.

Si esto se generalizara en todos los ámbitos y sobre todo en el de la educación, ahorraríamos por todas partes empezando por el papel y los arboles necesarios para producirlo. El precia final de cara al comprador se vería reducido considerablemente ya que tendriamos que quitar gastos de producción y transporte, teniendo que pagar solo el contenido del libro en si. Como ejemplo de esto podemos fijarnos en el precio de un cd en una tienda de discos (alrededor de los 20 euros) y el precio en formato digital (alrededor de 10 euros). Con una reducción de casi el 50% los padres que se quejan a principio de año por el desembolso de dinero para pagar los libros estarían más contentos y si vamos más lejos, pensemos en esos libros que no se pueden reusar de unos hermanos a otros porque han cambiado dos o tres cosas, con una simple actualización podrían tener la última edición del libro. Incluso el estado podría financiar los ebooks (libros electrónicos que han sido digitalizados) de la misma forma que financia los libros en primaria y ESO en colegios públicos ampliando su cobertura. Y si cada alumno tuviera un lector de ebooks como el mencionado anteriormente sus espaldas se lo agradecerían, ya que tan solo tendrían que transportar uno con todas las materias y no esas gigantes mochilas como la de la imagen que pueden causar daños en su espalda.

La única parte negativa que encuentro en este método de utilización de libros es la integración de los mismo en las escuelas. Por norma general a las generaciones más jóvenes les cuesta menos adaptarse a las nuevas tecnologías, y es por esto que los alumnos no tendrían casi ningún problema. Pero la dificultad viene en el profesorado y más concretamente en el perfil del profesor mayor y estancado en su método de enseñanza, también válido, pero obsoleto y sin concordancia con la sociedad actual.

Para finalizar quiero hacer un llamamiento para la actualización de los métodos de enseñanza, ya que muchos de ellos ofrecen ilimitadas posibilidades que no son aprovechadas a favor del aprendizaje de los alumnos, que al fin y al cavo, es lo más importante.

Las redes sociales.

En este video que os presento es una entrevista de diferentes profesionales, cada profesional son de campos diferentes y aportan sus opiniones sobre la web 2.0 y sobre las redes sociales, es interesante porque hace que reflexiones sobre puntos de vistas que no llegas a pensar.

¿ De que manera puede afectar las redes sociales en nuestras sociedad actuales?

Es una pregunta que se responde de manera muy clara en el video, a través de los ejemplos que ponen.

El e-learning

Antes que nada vamos a ver una definición de este concepto sacada de la wikipedia: "El e-learning es un sistema de educación electrónico o a distancia en el que se integra el uso de las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos (didácticos) para la formación, capacitación y enseñanza de los usuarios o estudiantes en línea, es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de la educación a distancia".



Descubrí este sistema gracias a un amigo mio que me contó como resuelve sus dudas y amplia sus conocimientos gracias a este sistema. Pero lo realmente interesante que he encontrado al buscar información sobre el tema, es la integración del e-learning con la web 2.0, ya que multiplica las posibilidades del aprendizaje a distancia que consistía en "estudiate este libro y te examinaremos más tarde". Estas posibilidades de las que hablamos son por ejemplo: actualización constante de contenidos, posibilidad de hablar con profesores de forma instantanea o por videoconferencia, prácticas en un entorno virtual o intercambio de ideas, opiniones y dudas con otros alumnos.

Sin duda alguna la popularización de los videos en internet a través de portales como youtube, vimeo, etc han hecho posible que los e-learnings se abran camino por estos medios y tambien la aparición de lo que podriamos llamar "pseudo e-learnings", ya que ahora mucha gente intenta(unos con más éxito y conocimiento de las materias que otros) dar clases a traves de estos portales de video.

El e-learning podemos encontrarlo de pago y gratuito. En el primer caso el usuario suele pagar una cuota que le da aceso a un portal interactivo desde donde puede gestionar su aprendizaje. Los gratuitos por norma general no suelen ser tan completos.

Por último comentar que a veces se útilizan sistemas similares como complemento a clases presesciales como por ejemplo el caso de la plataforma moodle utilizada por algunos profesores del centro CEU San Pablo (Universidad a la que yo asisto).

Casi el 70% de los profesores y alumnos españoles creen que el uso de las TIC no mejora las notas, según un estudio

A través de una investigación se ha comprobado que el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) no tienen ninguna relación con la obtención de un buen resultado académico.

En esta investigación hecha en diferentes centros, se refleja las carencias que hay cuando se habla de las TIC.
En este informe realiazo por Universitat Oberta de Catalunya,financiado por Telefónica, realiza una investigación con una muestra de 800 centros escolares de toda España, en ella se recoge que los alumnos entraban en contacto con los ordenadores en sus casa, esto es debido a la falta de ordenadores en los centros o la poca preparación de los profesores.

Lo más impactante es lo que destaca el articulo que dice: "Asimismo, indica que "hoy por hoy" la escuela no garantiza "ni siquiera" la alfabetización digital de carácter universal, ya que los alumnos aprenden a utilizar los ordenadores por su cuenta ", también esto es debido a que la mayoría de los alumnos tanto en primaria como en Secundaria obligatoria (E.S.O.) no tienen la necesidad de utilizar los ordenadores.

Dato importante que hay que destacar: 42 por ciento del profesorado expresa de no tener las herramientas adecidas; el 38 por ciento dice que no posee las competencias; el 21 por ciento percibe que las TIC no son útiles para llevarla acabo en las asignaturas; y el 11,5 por ciento restante, dice que no es una prioridad para su centro educativo.

¿INNOVACIÓN EN EXCESO?

Un proceso indispensable.

¿Innovación o educación?

En mi primera entrada del blog quería plantear el debate sobre la innovación de las TICs en las aulas y si pensáis que se le da un buen uso.